Projeto Arte-retrato na escola

Resumo

            O retrato faz parte da história da arte, ele foi muito utilizado nas academias e escolas de arte para a aprendizagem. Ao longo do tempo o retrato foi explorado com a utilização de diferentes técnicas por artistas de todas as épocas, períodos e movimentos artísticos. Na contemporaneidade o retrato ganhou conceitos, técnicas e estilos diferentes.

            O presente trabalho tem por objetivo desenvolver algumas técnicas artísticas na produção de retratos para turmas do Ensino Fundamental 2, levando os alunos a experimentarem técnicas diferentes e a criarem um estilo próprio de um retrato, com livre escolha de técnica.            Com o projeto os alunos podem sentir e usufruir novas práticas de artes, realizando retratos dos colegas e/ou auto retrato, percebendo seus traços e origens, experimentando diferentes técnicas e estilos.

Metodologia

1ª Etapa:

Os alunos assistirão a slides sobre retratos com técnicas, estilos e artistas que marcaram época até a contemporaneidade. Como por exemplo, pequenas abordagens dos períodos do Renascimento, Realismo, Romantismo, Impressionismo, Barroco e Cubismo. Destacando algumas obras dos artistas: Leonardo Da Vinci, Michelangelo Buonarroti ,Rafael Sanzio, Caravaggio, Velázquez, Frans Hals, Éduard Manet, Edgar Degas, Picasso e ao contemporâneo Iberê Camargo.

2ª etapa:

Experimentação de carvão vegetal na produção de um retrato. Os alunos poderão ter como base desenhos realistas feitos com carvão ou grafite macio, experimentando jogo de luz e sombra.

3ª etapa:

Produção de retrato realizando montagens e interferências em imagens através de recortes de jornais ou revistas.

4ª etapa:

Produção de caricatura. Os alunos poderão escolher um colega ou uma pessoa famosa a ser representada em sua caricatura.

5ª etapa:

Produção de auto retrato com técnica livre. Os alunos poderão escolher os materiais a ser trabalhados para realizar um desenho de si mesmo, fazendo uma reflexão de seus traços, suas origens.

6ª etapa:

Exposição dos trabalhos realizados em pátio. Buscando a valorização dos trabalhos realizados e uma reflexão de todo o desenvolvimento, a montagem a exposição será feita pelos alunos com auxílio da professora.

Conclusão

O trabalho foi gratificante, as etapas 2ª, 4ª, 5ª e 6ª tive a oportunidade de realiza-las com uma turma de uma instituição social, cuja faixa etária compreende o 5º e 6º ano do Ensino Médio.

Produção de retrato com carvão vegetal. As crianças usaram lápis nº 2 para realizarem o esboço e construíram o desenho com carvão:

Produção de auto retrato com técnica livre:

Exposição montada pelos próprios alunos no “Espaço do artista” (Espaço concedido pela instituição e montado por mim):

Conclusões finais

Através de cada etapa ocorrida os alunos tiveram a oportunidade de experimentar diferentes técnicas para trabalhar o retrato. Na construção de retratos os alunos expressaram-se, tornando-se mais desinibidos, melhorando a comunicação entre os amigos, observando os traços um do outro, suas diferenças e tornando mais alegre em si e no próximo as características que julgavam “feias”. Os materiais utilizados como carvão é de fácil acesso, perceberam que podem construir arte usando apenas carvão vegetal. As caricaturas foram feitas com lápis nº2, usando apenas lápis e os resultados foram surpreendentes, muita dedicação dos alunos. Percebi que eles gostaram e foram participativos em todas as atividades.

O Projeto “Arte Retrato na Escola” foi muito significativo, considerando os resultados das atividades propostas em que os alunos receberam bem as atividades e foram participativos. Pretendo dar continuidade em temas como esse daqui para frente.

A disciplina de Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2 me permitiu discorrer mais sobre o tema e pensar em outros temas para aplicar em sala de aula.

Disciplina Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2 - Atividade: O projeto do outro

Disciplina de Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2
Atividade: O projeto do outro
Relato da aula presencial em web conferência com a professora Amanda - análise dos projetos desenvolvidos

O trabalho que escolhi é da colega Sheyla, “O belo e o feio nas fábulas e contos”, que foi apresentada na aula presencial em web conferência com a professora Amanda - análise dos projetos desenvolvidos.  Neste foi possível observar alguns aspectos da arte e da filosofia. A ideia principal foi trabalhar o belo e o feio, que era apenas para a construção do livro, mas, segundo ela, o interesse dos alunos foi aumentando até a construção de releituras de contos e fábulas nos dias atuais, criando curta metragem com exposição de cinema e entrega de oscar, observando a capacidades dos alunos criarem. Cada um em sua peça foi capaz de demonstrar em seu trabalho preceito para análise, que estava embutido em sua mente, pois ao conhecer uma ideia, conseguimos dividi-la, decompô-la em partes, partir da mais simples até chegar a mais complexa ideia, assim podemos imaginar como foi com os alunos, uma vez que eles construíram e participaram de todo o processo. A colega expôs as propostas e os objetivos e a conquistas dos trabalhos que foram desenvolvidos. O caminho percorrido para a confecção desta arte foi importante para a culminância do trabalho dela que conseguiu mobilizar alunos, pais e a comunidade escolar com o evento.

Trabalho realizado da disciplina PIEA2-Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2

PROJETO ARTE-RETRATO NA ESCOLA

 

 

Resumo

 

            O retrato faz parte da história da arte, ele foi muito utilizado nas academias e escolas de arte para a aprendizagem. Ao longo do tempo o retrato foi explorado com a utilização de diferentes técnicas por artistas de todas as épocas, períodos e movimentos artísticos. Na contemporaneidade o retrato ganhou conceitos, técnicas e estilos diferentes.

            O presente trabalho tem por objetivo desenvolver algumas técnicas artísticas na produção de retratos para turmas do Ensino Fundamental 2, levando os alunos a experimentarem técnicas diferentes e a criarem um estilo próprio de um retrato, com livre escolha de técnica.            Com o projeto os alunos podem sentir e usufruir novas práticas de artes, realizando retratos dos colegas e/ou auto retrato, percebendo seus traços e origens, experimentando diferentes técnicas e estilos.

 

 

Metodologia

 

1ª Etapa:

 Os alunos assistirão a slides sobre retratos com técnicas, estilos e artistas que marcaram época até a contemporaneidade. Como por exemplo, pequenas abordagens dos períodos do Renascimento, Realismo, Romantismo, Impressionismo, Barroco e Cubismo. Destacando algumas obras dos artistas: Leonardo Da Vinci, Michelangelo Buonarroti ,Rafael Sanzio, Caravaggio, Velázquez, Frans Hals, Éduard Manet, Edgar Degas, Picasso e ao contemporâneo Iberê Camargo.

 

2ª etapa:

Experimentação de carvão vegetal na produção de um retrato. Os alunos poderão ter como base desenhos realistas feitos com carvão ou grafite macio, experimentando jogo de luz e sombra.

  

3ª etapa:

Produção de retrato realizando montagens e interferências em imagens através de recortes de jornais ou revistas.

 

4ª etapa:

Produção de caricatura. Os alunos poderão escolher um colega ou uma pessoa famosa a ser representada em sua caricatura.

 

5ª etapa:
 

Produção de auto retrato com técnica livre. Os alunos poderão escolher os materiais a ser trabalhados para realizar um desenho de si mesmo, fazendo uma reflexão de seus traços, suas origens.

 

6ª etapa:

 

Exposição dos trabalhos realizados em pátio. Buscando a valorização dos trabalhos realizados e uma reflexão de todo o desenvolvimento, a montagem a exposição será feita pelos alunos com auxílio da professora.

Desenhos realizados a partir das fotografias de Sebastião Salgado.
Trabalhando o desenho de observação, a luz e sombra. (6º ano do Ensino Fundamental 2)

Fonte: arquivo pessoal da Fonte: arquivo pessoal da autora

Trabalhando com carvão vegetal:

Fonte: arquivo pessoal da autora

 

 

 

Auto retrato:

Fonte: arquivo pessoal da autora

 

O MUNDO DAS FORMIGAS – VÍDEO ARTE

Renata Cristina dos Santos Rosimery Teixeira Sheyla Maria de Amorim Andrade Mata

Durante todo o trabalho procuramos os melhores sons, e elementos para a confecção do nosso vídeo arte. O produto final, criado a partir dos vídeos gravados foi uma consequência de um todo, relido pelas partes, de certa forma ligada à produção dos sons, pela natureza, sendo nossas experiências elaboradas com o auxílio de nossa capacidade de criar, pensar e refletir. Fomos caminhando, observando as árvores, os pássaros, os insetos, as formigas entre outros, as flores, contemplando-os como elementos para a construção do nosso vídeo arte. Outros pontos essenciais para o vídeo são a compreensão dos efeitos, pois as características vão ser o ponto de partida para a confecção de um vídeo arte. Não seria possível a criação de um vídeo arte que não seja formado com essas premissas, como a mudança do ponto de vista, girando o mundo, edições rápidas e lentas, o microuniverso entre outros. Nosso vídeo está relacionado ao experimento do micro universo e ao experimento edições rápidas. Na edição do vídeo adicionamos uma música a partir de um ponto do mesmo, ou seja, alguns segundos depois da imagem inicial. Aceleramos somente a imagem e deixamos a música em andamento normal. Utilizamos a música instrumental de Hamilton de Holanda O mundo não acabou, relacionando-a ao comportamento das formigas. Cabe sempre ressaltar que e o enfoque dado ao vídeo foram os efeitos solicitados na atividade. Quando pensamos na confecção do vídeo  usamos uma linguagem extremamente afetiva entre o mundo das formigas. Criam-se expectativas de resultados associados a reações habituais. Estes são desenvolvidos ligados à percepção, a criação e as reações emocionais como respostas a problemas específicos encontrados na execução das atividades e nas expectativas de resultados que se materializam no final da edição do vídeo. Esta tarefa, no entanto, foi bastante agradável, porém difícil. Esta produção aponta sobre a importância da escolha dos vídeos, sons e efeitos, que foi flexível para todo o processo e criação.

Resenha Crítica do filme o Show de Truman

 O show de Truman, dirigido por Peter Weir é um filme que conta a história de Truman, um homem que teve sua vida, desde a infância, filmada e transmitida em um programa ao vivo exibido 24 horas por dia. Sem que soubesse, todos os seus movimentos eram controlados por câmeras, assim como o clima, em um enorme cenário, onde vivia cercado por artistas. Para não sair do cenário e impossibilitá-lo de viajar, o diretor fazia notícias falsas cercando-o, dizendo sobre péssimas condições no clima impedindo viagens, entre outras. A direção tinha tanto controle sobre a vida de Truman que fazia as pessoas entrar e sair dela facilmente, procurando controlar suas emoções, provocar traumas e morte, casamento e outros para dar audiência. Nessas idas e vindas, já se relacionando com outra atriz proposta pela direção, Trumam acaba se apaixonando por uma atriz que passou rapidamente na encenação. A atriz era mantida em local fechado, para que Truman não a encontrasse. E nos bastidores a atriz ficava torcendo para que Truman descobrisse tudo. Por algumas pequenas falhas técnicas, Truman começa a ficar desconfiado, percebendo que o mundo parecia girar ao seu redor. Tenta sair da cidade e é impedido de várias formas, então o diretor resolve fazer Truman reencontrar seu pai que tinha supostamente morrido afogado em sua presença, somente para tentar fazer com que desistisse de tentar ir embora da cidade. Truman passou a se isolar, até que numa noite, sem que a direção esperasse ou percebesse, Truman desaparece. Com a situação fora do controle, o diretor pede para parar a transmissão do programa temporariamente pela primeira vez e convoca a produção que o procure em toda cidade. Depois de levar um tempo, acham Truman fugindo da cidade com um barco, percebendo que ele perdeu o trauma de água. Truman vai até o final do cenário, encontrando uma parede e uma escada com placa de saída. O diretor resolve falar com Truman através do áudio, revelando o mundo figurado e provocando-o a ficar no mundo figurado criado por ele. Os telespectadores, juntamente com a atriz que passou rapidamente por ele, torcem pela saída de Truman do programa. Truman reflete e decide passar pela porta de saída. Com o programa ao fim, os telespectadores começam a mudar de canal procurando outra programação.

O Show de Truman provoca questionamentos com relação ao telespectador à mídia e o poder que pode exercer sobre a vida de uma pessoa. O programa exibido 24 horas por dia prende o telespectador à televisão, particularmente ao programa, com cenas trágicas, mudança de clima e interferência no relacionamento afetivo do principal personagem e único real da história, Truman, acompanhado desde o nascimento por câmeras escondidas a rodeado de atores. Sensibilizando o telespectador a sentir pena de Truman e torcer pela sua libertação do programa. A interferência da mídia na vida Truman bloqueou sua liberdade e transformou as direções de seus sonhos. Mudando-o como cidadão, manipulado a vida inteira por mentiras, por uma vida falsa, mesmo que algumas coisas ocorridas na sua vida viessem a acontecer na realidade, suas decisões poderiam ser outras. O vício pelo ibope fez o diretor chegar ao extremo, provocando quase a morte de Truman para não descobrir a verdade. O telespectador, viciado no programa, deixa muitas atividades diárias de lado, perdendo o contato mútuo, a busca pelos seus ideais e conhecimentos profissionais, estudantis, sociais e outros. Acomodando-os no cotidiano, tanto que, quando o programa chega ao fim, os telespectadores procuram outra programação na televisão.

Resenha Crítica do programa Entre Tapas e Beijos

O programa de humor Entre Tapas e Beijos, exibido na rede Globo, é destinado ao público geral acima de dezesseis anos. Os principais temas tratados no programa são relacionamentos entre amantes ou amasiados. Os valores religiosos não são exibidos no programa, de modo que a cultura social apresentada se baseia à vários casos da sociedade brasileira, mas não a toda sociedade. No que acaba infringindo a cultura religiosa na desvalorização da família. Casos como amantes que ocuparam o lugar da esposa ou que permanecem amantes, de namorados que vão morar juntos, casos de funcionárias que se relacionam com o chefe, fofocas, boate de striper, entre outros.

Por outro lado, o programa não exibe cenas de sexo ou pessoas sem roupas. Nele é exibida a vida amorosa dos amantes em forma de comédia. O homem é retratado na maioria das vezes como o fraco, pervertido ou manipulador, a mulher é tratada como interesseira. Não há aparecimento de crianças, de homossexuais e nem manifestações racistas contra o único negro do programa. Os personagens são classificados cariocas de classe social média sem padrão de beleza definido.

Nas propagandas veiculadas nos comerciais do programa são apresentadas o cotidiano amoroso dos personagens.

O programa pode influenciar no comportamento da sociedade na maneira dos personagens falarem, de se vestirem ou até mesmo de pensarem, por apresentar a vida amorosa cotidiana dos personagens como se fossem muito comuns em qualquer lugar do país ou cultura.

Muitas mudanças poderiam ser feitas, mas seria difícil reescrevê-lo ou dirigido perante a aprovação da maior rede de televisão. Para isso seria preciso mudar a emissora, pra depois mudar o programa para um programa educacional.

A influência da mídia sobre a sociedade

As emissoras de TV tem influência muito grande na vida das pessoas. Uma declaração relacionada pode ser conferida no filme O quarto poder, do diretor Costa Gravas, cujo tema central é o poder da mídia sobre a sociedade. Tem como principais personagens da história Max, um repórter e Sam Baily o ex-segurança do museu. Max era um repórter que fá foi muito conhecido e ao entrevistar diretora de um museu ele percebe uma cena de um ex-segurança pedindo seu emprego de volta com uma espingarda para assustar a diretora, mas sem intenção de matá-la e dispara um tiro contra o ex-colega de trabalho acidentalmente. Max, o repórter aproveita a situação para ganhar uma matéria exclusiva e voltar a ser muito conhecido numa grande emissora. Em desespero o ex- segurança acaba fazendo a diretora em refém, juntamente com um grupo de crianças que visitavam o museu. Max acaba convencendo o ex- segurança a lhe dar uma matéria exclusiva e em troca sensibilizar as pessoas e telespectadores sobre sua situação de desemprego. A imprensa quer a matéria exclusiva para eles e não para o repórter Max, como não conseguem acabam interferindo buscando pessoas contra o ex- segurança Sam, e a história se agrava. Pela interferência da imprensa Max perde o controle da situação e o fato que poderia acabar bem, termina em tragédia. Em desespero e medo de enfrentar o mundo que a mídia lhe apontou o ex- segurança se mata.

Situações como estas e muitas outras acontecem por causa da mídia. Tais como interferências em resultados políticos, nas culturas e hábitos sociais e inúmeros outros que puderam ser protestados no documentário Muito Além do Cidadão Kane, que causou muita polêmica no país. O documentário denuncia a manipulação da mídia, em especial a rede Globo, revelando seus processos de formação e funcionamento. A formação do documentário conta com depoimentos de celebridades como Chico Buarque, Leonel Brizola e jornalistas que fizeram parte da equipe da rede Globo. Os conteúdos exibidos no documentário propõe a reflexão sobre a influência da maior rede de televisão sobre a sociedade, tanto na manipulação cotidiana de telespectadores quanto financeira, da qual a emissora recebe grandes verbas do governo brasileiro para ser mantida. Há um paralelo entre o filme O quarto poder e o documentário Muito além do cidadão Kane, os dois filmes propõe a reflexão sobre o poder da mídia sobre a sociedade.

Referências

O QUARTO poder. Direção Costa Gravas, 1997.

MUITO ALÉM do cidadão Kene. Direção: Simon Hartog, 1993.

CEEP. Filme- Muito além do cidadão Kane. Disponível em < http://www.ceep.org.br/espaco-de-formacao/materiais-de-apoio-ao-docente/filme-alem-do-cidadao-kane>. Acesso em: 26 out 2012.